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鉴赏艺术大师的惊世杰作，聆听文艺巨匠的传奇故事，体会传世精品的思绪情感，滋养幼儿教师的艺术素养，拓展美术欣赏的施教思路，提升儿童审美的规律把握。这是一次艺术的饕餮盛宴，也是一次教法的融合碰撞。2021年4月29日上午，长沙市美术兼职教研员团队齐聚长沙师范附属第一幼儿园“虹·儿童美术馆”，以“赏析名画，探究儿童审美心理”为主题开展本年度第二次教研活动。活动由黄桂华老师主持，十五名美术兼职教研员和长师附一幼美术组老师参加。
名画沙龙——自由赏析、话题共聊
自由欣赏梵高的12幅代表作品（按创作顺序呈现），老师们按照自己的感受和理解，进行话题共聊，初步的感知梵高的作品。正如莎士比亚所说“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，对于相同的一幅画,不同的人有不一样的感悟和理解。
梳理引领——专业鉴赏、要素分析
毕业于清华美院的唐诗老师用梵高的经典作品《向日葵》为案例，系统介绍了从构图、色彩、用笔、签名、象征、观感、比较、差异性等八个维度来鉴赏美术作品的方法和内涵。通过唐诗老师的专业解读，让我们更加深入读懂了梵高的作品，开阔了视野，丰富了美术专业知识，提升了审美能力。
案例剖析——欣赏片段、实践探讨
黄桂华老师组织大班幼儿对梵高代表作品《向日葵》进行赏析，参与教研的老师分为三组进行观察记录：第一组在教师未干预的情况下，记录幼儿对作品的关注点有哪些、与成人有何不同；第二组记录教师引导幼儿欣赏作品的顺序是怎样的；第三组记录从幼儿的表现，分析幼儿审美的心理特点。多角度的观察，分阶段的记录，对比式的探讨，老师们在实践教学环节中碰撞和共鸣。
理论升华——专业引领、体悟践行
在实践案例教学的基础上，唐诗老师通过《儿童审美心理》微讲座，让我们理解了儿童审美心理特征是阶段的、直观的、好奇的、创造的、纯真的，教师在引导儿童对美术作品进行欣赏时，要多渠道运用感知、记忆、经验、知识对美术作品进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美享受和美术知识。老师在组织美术欣赏活动时，一定要允许差异性的审美感知和审美表达。
总结提升——加强预热、学以致用
罗晓红园长在本次教研活动总结时指出，提高美术教学水平，教师既要研究教法，还要研究学科的专业知识。要引导孩子欣赏，首先自己要学会欣赏，专业的学习永远在路上。罗园长还强调，要加强研前的学习准备，和研后的成果应用。教师要锻炼更敏锐的观察、发现、跟随的能力，学会用幼儿的视角去观察、感受、表达，尝试用幼儿的语言实现和作品之间情感的对接、表达的对接。希望每个兼职教研员都要立足所在园的实际，深入开展儿童美术欣赏的教学实践与案例研究。
